¿Mata la escuela la imaginación?

Simplemente voy a plantear ciertas dudas sobre la concepción de la educación, que quizás este vídeo nos ayude a solucionar: ¿por qué producimos alumnos como tornillos, es decir, en fases?, ¿por qué su creatividad e imaginación se va reduciendo según avanzan en las distintas etapas educativas?


Hezkuntzak berak sortzen dituen zalantzen inguruan galdera batzuk egin nahi nituzke, ia bideo honek zeozertan laguntzen digun: Zergatik ekoizten ditugu ikasleak torlojuak bailiran, hau da, faseka? Zergatik murrizten da euren sormena hezkuntzan aurrera doazen ahala?

LA ESCUELA NO ES UNA CÁRCEL

La noticia que voy a comentar a continuación, es una de las que más me ha llamado la atención en lo que se refiere a novedades en las escuelas. Y la verdad no me ha parecido una noticia positiva, ya que me da la sensación de que en vez de avanzar en la educación, con esta medida retrocedemos. Creo que hay mejores maneras de controlar la asistencia a clase, en vez de hacerles sentir a los alumnos como si fueran a entrar en un lugar dónde cada movimiento va a ser vigilado, dónde a la mínima que cometan una irregularidad van a ser castigados. No creo que sea el modelo de escuela que se nos pretende enseñar en el máster, por lo que, que en el año 2010 se implante este método de control no me parece del todo adecuado.

No dudo que con este tipo de problemas se pueda solucionar el absentismo, pero pienso que sería más eficaz investigar sobre las causas del absentismo, y combatirlas de raíz, en vez de hacerles sentir a los alumnos como soldados que tienen que pasar lista. En primer lugar, que en Bachillerato y Ciclos Formativos se tomen estas medidas, no me parece lógico, ya que para acceder a ellos se ha tener el título de la ESO, última titulación obligatoria de la educación. A partir de ahí, los alumnos no tienen porque asistir a clase, por lo que bastaría con mandar una nota cada semana con la cantidad de ausencias. Respecto a la ESO, creo que puede haber muchas causas de absentismo, por lo que se deberían buscar cuales son, e intentar hallar las soluciones a las causas, no a las consecuencias. Tal vez no sea comparable, pero parece que puede ser el dicho de “enseñar a pescar en vez de regalar el pez”.

Respecto a las cámaras de vigilancia, tampoco me parece lo más adecuado, porque el alumno puede tener una sensación de control que no se debe tener en la escuela en la que yo creo. El personal docente está para formar a la gente, e intentar enseñar, no para hacer de policía con los alumnos. Y en lo que se refiere al tabaco, creo que sería más productivo, motivarles que no fumen mediante una campaña, a estar esperando que enciendan un cigarro en el lavabo para expulsarlos.

Por cierto, para el control de absentismo, en Escola Pia de Sarria, dónde hago las prácticas, tienen un método bastante más efectivo que el de los torniquetes, ya que cada profesor dispone de un pequeño aparato, del tamaño de un móvil, en el cual apuntas ausencias y retrasos, justificados y no justificados, los cuales los cargan en un ordenador nada más terminar la clase, en fin, esperemos que haya más aparatos de estos y menos torniquetes.

www.clipmedia.net/ficheros/2010/10_oct/rj587.pdf

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